{"id":7527,"date":"2018-04-27T22:30:01","date_gmt":"2018-04-27T20:30:01","guid":{"rendered":"https:\/\/kontemplation.dk\/?p=7527"},"modified":"2026-10-03T19:56:09","modified_gmt":"2026-10-03T17:56:09","slug":"naervaer-og-designprocesser","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.kontemplation.dk\/en\/naervaer-og-designprocesser\/","title":{"rendered":"Presence and design processes"},"content":{"rendered":"<p>Jeg har deltaget i Uddannelsen i relationskompetence \u2013 n\u00e6rv\u00e6r og empati. Denne tekst handler om undervisning i design til asylans\u00f8gende b\u00f8rn og den handler om hvordan n\u00e6rv\u00e6r har betydning for denne praksis.<\/p>\n<p><strong>Mandagsv\u00e6rksted i design for asylans\u00f8gende b\u00f8rn p\u00e5 Designmuseum Danmark.<\/strong><br \/>\nJeg sidder i Designv\u00e6rkstedet. Foran mig er der et stort bord. Bordet er fyldt med materialer. Og omkring det sidder 15 unge mellem- og udskolingselever fra R\u00f8de Kors skolen i alderen 13-16 \u00e5r. De laver stolemodeller og sm\u00e5 rum der skal passe til stolen. De har f\u00e5et at vide at de skal lave en stol og et rum til den. Ligesom de vil.<br \/>\nDeres rum. Deres stol.<br \/>\nJeg observerer. Jeg fors\u00f8ger bare at se. Uden at gribe ind. Det er ikke en let \u00f8velse for mig. Bare at iagttage.<br \/>\nJeg er normalt underviser. Jeg vejleder. Sp\u00f8rger ind til. Hj\u00e6lper. Ordner. Har overblik. Det er min rolle.<br \/>\nMen ikke lige nu. Lige nu er jeg forskeren. Jeg fors\u00f8ger bare at se. Fra et \u201dneutralt\u201d sted. Men mine tanker vandrer. Jeg ser alle ledningerne fra limpistolerne. Udover det hele. Papir. Tr\u00e6fin\u00e9r. Sakse. Sk\u00e6reunderlag. Hobbyknive. Tekstil i alle mulige farver. Filt.<br \/>\nDa de unge kom, l\u00e5 det hele p\u00e6nt ordnet p\u00e5 materialebordet. Nu er det udover det hele. I stumper. I stabler. Og det hele summer af optagethed og fordybelse. L\u00e6rerne g\u00e5r rundt og hj\u00e6lper. Er ved dem der g\u00e5r i st\u00e5 eller har sv\u00e6rt ved noget. Alle er i gang og der er en meget koncentreret stemning. Og s\u00e5 er der noget andet. Noget som jeg ikke har m\u00e6rket p\u00e5 denne m\u00e5de f\u00f8r. Med alle de b\u00f8rn jeg har undervist og set arbejde. Der er ogs\u00e5 en meget speciel rastl\u00f8shed. B\u00e5de ro og rastl\u00f8shed.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-7543\" src=\"https:\/\/kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces9.jpg\" alt=\"\" width=\"1417\" height=\"639\" srcset=\"https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces9.jpg 1417w, https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces9-300x135.jpg 300w, https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces9-1024x462.jpg 1024w, https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces9-768x346.jpg 768w\" sizes=\"(max-width: 1417px) 100vw, 1417px\" \/><\/p>\n<p>P\u00e5 en m\u00e5de er det der foreg\u00e5r helt normalt. Og s\u00e5 er det samtidig en fuldst\u00e6ndig unormal situation. For de unge foran mig ikke ved hvor de skal bo. De kender ikke deres n\u00e6rmeste fremtid. De kommer fra en virkelighed jeg ikke kan forestille mig. De bor p\u00e5 asylcentre hvor de ikke selv kan lave mad. Det er en del af deres dagligdag. De bor p\u00e5 v\u00e6relser med deres for\u00e6ldre. De er asyls\u00f8gende.<br \/>\nJeg m\u00e6rker alts\u00e5 meget modsatrettede f\u00f8lelser. Opgivelse. Trods. Og s\u00e5 igen fascinationen over det der foreg\u00e5r lige foran mig. Al den livsvilje hos de unge. Vilje til at ville noget. Selvom livet er g\u00e5et i stykker.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"alignleft size-large wp-image-7535\" src=\"https:\/\/kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces1-1024x683.jpg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"683\" srcset=\"https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces1-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces1-300x200.jpg 300w, https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces1-768x512.jpg 768w, https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces1.jpg 1417w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<p>Men, siger jeg til mig selv, lige nu er de her. De udretter noget. Den ene model efter den anden tager form. Hvordan kan det v\u00e6re? Hvordan kan det v\u00e6re at det at lave en model kan fange deres opm\u00e6rksomhed p\u00e5 den m\u00e5de som det faktisk g\u00f8r?<br \/>\nJeg begynder at l\u00e6gge m\u00e6rke til deres h\u00e6nder. Og s\u00e5 bliver det pludselig helt tydeligt for mig at h\u00e6ndernes arbejde med materialerne ser ud til at holde dem fast. Som om resten af deres kroppe kunne begynde at hoppe eller l\u00f8be. Det er som om deres h\u00e6nder forankrer dem ved bordet. Forankrer dem i det de laver.<\/p>\n<p>Jeg kan se h\u00e6nder fra flere personer der samarbejder uden et verbalt sprog. H\u00e6nder der r\u00e6kker ud. S\u00e6tter noget sammen. Kroppe der rejser sig og henter en saks. M\u00e6rker p\u00e5 materialerne. Sanser. Mit fokus bliver deres h\u00e6nder, pludselig er det s\u00e5 sp\u00e6ndende for mig at se p\u00e5 deres h\u00e6nder. Alt det der foreg\u00e5r. Som om bordet er som en stor myretue af ret pr\u00e6cis aktivitet. Som en samtidighed af orden og kaos.<\/p>\n\n\t\t<style>\n\t\t\t#gallery-1 {\n\t\t\t\tmargin: auto;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-1 .gallery-item {\n\t\t\t\tfloat: left;\n\t\t\t\tmargin-top: 10px;\n\t\t\t\ttext-align: center;\n\t\t\t\twidth: 50%;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-1 img {\n\t\t\t\tborder: 2px solid #cfcfcf;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-1 .gallery-caption {\n\t\t\t\tmargin-left: 0;\n\t\t\t}\n\t\t\t\/* see gallery_shortcode() in wp-includes\/media.php *\/\n\t\t<\/style>\n\t\t<div id='gallery-1' class='gallery galleryid-7527 gallery-columns-2 gallery-size-large'><dl class='gallery-item'>\n\t\t\t<dt class='gallery-icon landscape'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces7.jpg'><img decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"683\" src=\"https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces7-1024x683.jpg\" class=\"attachment-large size-large\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces7-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces7-300x200.jpg 300w, https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces7-768x512.jpg 768w, https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces7.jpg 1417w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/a>\n\t\t\t<\/dt><\/dl><dl class='gallery-item'>\n\t\t\t<dt class='gallery-icon landscape'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces8.jpg'><img decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"683\" src=\"https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces8-1024x683.jpg\" class=\"attachment-large size-large\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces8-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces8-300x200.jpg 300w, https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces8-768x512.jpg 768w, https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces8.jpg 1417w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/a>\n\t\t\t<\/dt><\/dl><br style=\"clear: both\" \/>\n\t\t<\/div>\n\n<p>Helle Jensen beskriver i bogen \u201d<a href=\"https:\/\/www.akademisk.dk\/paedagogisk-relationskompetence\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Pedagogical relationship competence<\/a>\u201d n\u00e6rv\u00e6r som forskellige former for opm\u00e6rksomhed.<br \/>\n\u00c9n opm\u00e6rksomhedsform beskrives som den \u201dintentionelle viljesstyrede opm\u00e6rksomhed\u201d. For b\u00f8rn med diagnoser er denne opm\u00e6rksomhedsform vigtig at l\u00e6re, fordi mange af disse b\u00f8rn nemt bliver forstyrrede og kan reagere kraftigt p\u00e5 mindre h\u00e6ndelser omkring dem. At tr\u00e6ne evnen til n\u00e6rv\u00e6r kan hj\u00e6lpe dem til at holde fokus og v\u00e6re fordybede over l\u00e6ngere str\u00e6k af tid. Dette kr\u00e6ver et vedvarende samspil med voksne der er interesseret i sammen med barnet at udforske og unders\u00f8ge verden. Manglende \u00e9n til \u00e9n kontakt med voksne er \u00e5rsagen til at mange almindelige b\u00f8rn ikke f\u00e5r udviklet denne opm\u00e6rksomhed i en tidlig alder. Dette betyder noget for evnen senere i livet til \u201dmetakognitiv kontrol\u201d. (Jensen 2104) Metakognitiv kontrol er evnen til at have opm\u00e6rksomhed p\u00e5 egen opm\u00e6rksomhed. Mangler denne evne kan barnet ikke tr\u00e6kke opm\u00e6rksomheden \u201dhjem\u201d n\u00e5r den begynder at vandre. Evnen til dette kan styrkes ved at undervisningen har m\u00e5lrettet fokus p\u00e5 at veksle mellem aktiviteter der kr\u00e6ver udadrettet og indadrettet opm\u00e6rksomhed. Det er ofte s\u00e5dan at den indadrettede aktivitet er underprioriteret. Men tr\u00e6ning af dette kan f\u00f8re til en st\u00f8rre integration af det der kaldes \u201dden integrerede meta-opm\u00e6rksomhed\u201d. (Jensen 2014) Denne er defineret ved barnets evne til at m\u00e6rke sig selv, egne tilstande og dermed kunne udvikle selvindsigt og selvberoenhed.<\/p>\n<p>En anden opm\u00e6rksomhedsform er en \u201dbredt omfattende og aktiv opm\u00e6rksomhed\u201d. Denne er karakteriseret ved ikke at have fokus p\u00e5 noget bestemt. Den kan v\u00e6re vigtig i en travl skoledag. Det handler om at l\u00e6re at kunne stoppe op og blive klar over om man overhovedet er opm\u00e6rksom. Det er en foruds\u00e6tning for at udvikle n\u00e6rv\u00e6r at man p\u00e5 den m\u00e5de kan stoppe op. N\u00e6rv\u00e6r er vigtig fordi n\u00e6rv\u00e6r er en helt grundl\u00e6ggende foruds\u00e6tning for at kunne etablere og v\u00e6re i kontakt med andre. Dette at kunne v\u00e6re til stede med sig selv og den\/de man er sammen med, fordrer at man er i kontakt med sin egen empati, d\u00f8mmekraft og, for den professionelle, ogs\u00e5 sin faglige viden.<\/p>\n<p>Den p\u00e6dagogik der underst\u00f8tter disse former for opm\u00e6rksomhed, kan best\u00e5 af at man etablerer et rum hvori emner og unders\u00f8gelser kan udfoldes i al deres kompleksitet. At der skabes et milj\u00f8 hvor alle svar ikke er givet p\u00e5 forh\u00e5nd, og hvor eleverne f\u00e5r lov til at eksperimentere og udforske. Undervisningen kan skabe rammerne for fordybelse og tillade eleverne en form for selvforglemmelse i et vurderingsfrit rum som kan rumme b\u00e5de flow og frustrationer. Hensigten er da at rammen giver s\u00e5 meget tryghed, at det reelt kan styrke elevernes erfaringer med, og oplevelser af, at de har f\u00e6rdigheder, og at de har lov til at udtrykke sig; at deres udsagn har gyldighed. Der er tale om at etablere et m\u00f8de mellem elevernes egen baggrund og p\u00e6dagogikkens retning mod erfaret kreativitet. Et m\u00f8de der &#8211; i bedste fald &#8211; \u00e5bner to verdener mod hinanden. Ud fra et \u00f8nske om at skabe undervisning som eleverne kan se sig selv i, og som f\u00f8les relevant for dem. Undervisningen skal s\u00f8ge at give mening i hele det paradoks det er, at fors\u00f8ge at skabe \u201dnormale\u201d rammer for undervisning for en gruppe elever der ikke kender deres n\u00e6rmeste fremtid i forhold til helt basale ting som det at vide hvor man skal bo. Det drejer sig s\u00e5ledes ogs\u00e5 om en p\u00e6dagogik der har en omsorgsm\u00e6ssig side.<\/p>\n<p>Nedenst\u00e5ende billeder viser et forl\u00f8b hvor en dreng fra mellemtrinnet bruger sin skitse som forl\u00e6g til at tegne en ny skitse der s\u00e5 bliver forl\u00e6g for den stolemodel han laver. Han er i en designproces. Billedet vidner om en koncentration og fordybelse som ogs\u00e5 finder sted for eleverne i momenter.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-7538\" src=\"https:\/\/kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces4.jpg\" alt=\"\" width=\"1417\" height=\"754\" srcset=\"https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces4.jpg 1417w, https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces4-300x160.jpg 300w, https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces4-1024x545.jpg 1024w, https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces4-768x409.jpg 768w\" sizes=\"(max-width: 1417px) 100vw, 1417px\" \/><\/p>\n\n\t\t<style>\n\t\t\t#gallery-2 {\n\t\t\t\tmargin: auto;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-2 .gallery-item {\n\t\t\t\tfloat: left;\n\t\t\t\tmargin-top: 10px;\n\t\t\t\ttext-align: center;\n\t\t\t\twidth: 50%;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-2 img {\n\t\t\t\tborder: 2px solid #cfcfcf;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-2 .gallery-caption {\n\t\t\t\tmargin-left: 0;\n\t\t\t}\n\t\t\t\/* see gallery_shortcode() in wp-includes\/media.php *\/\n\t\t<\/style>\n\t\t<div id='gallery-2' class='gallery galleryid-7527 gallery-columns-2 gallery-size-large'><dl class='gallery-item'>\n\t\t\t<dt class='gallery-icon landscape'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces6.jpg'><img decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"683\" src=\"https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces6-1024x683.jpg\" class=\"attachment-large size-large\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces6-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces6-300x200.jpg 300w, https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces6-768x512.jpg 768w, https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces6.jpg 1417w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/a>\n\t\t\t<\/dt><\/dl><dl class='gallery-item'>\n\t\t\t<dt class='gallery-icon landscape'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces5.jpg'><img decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"684\" src=\"https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces5-1024x684.jpg\" class=\"attachment-large size-large\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces5-1024x684.jpg 1024w, https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces5-300x200.jpg 300w, https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces5-768x513.jpg 768w, https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces5.jpg 1417w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/a>\n\t\t\t<\/dt><\/dl><br style=\"clear: both\" \/>\n\t\t<\/div>\n\n<p>De to billedforl\u00f8b viser hvordan h\u00e6nder spontant arbejder sammen, og det ses hvordan h\u00e6nderne ved hvad de skal g\u00f8re. Det var meget fascinerende at iagttage disse to drenge. Der var ikke mange ord imellem dem. Men de kommunikerede kropsligt. Og de havde et f\u00e6lles m\u00e5l om at lave en model af et byrum sammen.<\/p>\n<p>Design er en \u00e6stetisk virksomhed som indeb\u00e6rer at designeren i designprocessen samler og skaber baggrundsviden, sorterer, skitserer, opfinder, afpr\u00f8ver og afslutter med at mediere sine id\u00e9er via form, ord og billeder. Det er denne proces vi sigter p\u00e5 at etablere for eleverne n\u00e5r de er til undervisning i designv\u00e6rkstedet p\u00e5 museet. Designv\u00e6rkstedet st\u00e5r for den praktisk skabende del af museets undervisning. Her g\u00e5r eleverne selv ind i designprocessen n\u00e5r opgaven er f.eks. at fremstille en model af en stol.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-7537\" src=\"https:\/\/kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces3.jpg\" alt=\"\" width=\"1417\" height=\"945\" srcset=\"https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces3.jpg 1417w, https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces3-300x200.jpg 300w, https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces3-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/Kirsten_naervaer-og-designproces3-768x512.jpg 768w\" sizes=\"(max-width: 1417px) 100vw, 1417px\" \/><\/p>\n<p>At v\u00e6re i en kreativ proces er ogs\u00e5 at v\u00e6re i et forl\u00f8b der rummer b\u00e5de medgang og modgang. Nogle gange flyder det, andre gange kan man g\u00e5 helt i st\u00e5. Det er disse processer og deres omskiftelige karakter vi gerne vil hj\u00e6lpe eleverne til at opleve. M\u00e5let er at de l\u00e6rer sig selv at kende. Det at man kan lave \u201dfejl\u201d, er en del af designprocessen, det at fors\u00f8ge noget og acceptere at det ikke lykkes. Det at noget, man ikke havde forestillet sig dukker op, og kan \u00e6ndre hele processen undervejs. Eleverne opn\u00e5r f\u00e6rdigheder i at kunne navigere i denne uforudsigelighed. Under den fordybelse der for eleverne ligger i at bygge modeller, sker det at eleverne spontant g\u00e5r i dialog med hinanden omkring form og materialer. Den kreative proces udfolder sig s\u00e5ledes ogs\u00e5 som tr\u00e6ning af sociale f\u00e6rdigheder.<\/p>\n<p>At vejlede elever i designprocessen kan opfattes som bev\u00e6ger man sig gennem forskellige rum. Som om hver fase er et v\u00e6relse efterfulgt af flere andre. I dette spatiale univers g\u00e5r man ikke frem i et kronologisk ordnet forl\u00f8b. Man g\u00e5r b\u00e5de ud og ind ad rummene og frem og tilbage imellem dem. Processen kan beskrives som det at lede efter noget man endnu ikke ved hvad er. Denne leden efter noget foreg\u00e5r som en vekslen mellem sp\u00f8rgsm\u00e5l og sansninger og svar flettet ind i hinanden og som en fremadskridende proces. En lignende vandring oplever de unge, og man kan se p\u00e5 dem at de har befundet sig i en s\u00e5dan kreativ str\u00f8m som ofte er ordl\u00f8s, n\u00e5r de gl\u00e6destr\u00e5lende kommer og viser hvad de har lavet. Eller frustrerede kommer og sp\u00f8rger hvad de nu skal g\u00f8re. Det p\u00e6dagogiske rum bliver her et vejledningsm\u00f8de mellem l\u00e6rer og elev. Et m\u00f8de der bygger p\u00e5 n\u00e6rv\u00e6r.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<hr \/>\n<p><img decoding=\"async\" class=\"alignleft size-thumbnail wp-image-7532\" src=\"https:\/\/kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/kIRSTEN-ROTBOELL-LASSEN-PROFIL_FARVE-150x150.jpg\" alt=\"\" width=\"150\" height=\"150\" srcset=\"https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/kIRSTEN-ROTBOELL-LASSEN-PROFIL_FARVE-150x150.jpg 150w, https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/kIRSTEN-ROTBOELL-LASSEN-PROFIL_FARVE-300x300.jpg 300w, https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/kIRSTEN-ROTBOELL-LASSEN-PROFIL_FARVE-1024x1024.jpg 1024w, https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/kIRSTEN-ROTBOELL-LASSEN-PROFIL_FARVE-768x768.jpg 768w, https:\/\/www.kontemplation.dk\/wp-content\/uploads\/2018\/04\/kIRSTEN-ROTBOELL-LASSEN-PROFIL_FARVE.jpg 1134w\" sizes=\"(max-width: 150px) 100vw, 150px\" \/><strong>Kirsten Rotb\u00f8ll Lassen<\/strong> is a visual artist and project manager for <a href=\"https:\/\/designmuseum.dk\/laering\/designskolen\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Design School<\/a> at Designmuseum Danmark where she teaches children and adults. She dances, meditates and hikes, and is interested in psychology, philosophy and sustainability. Kirsten is part of the team behind the Relationship Skills Training.<\/p>\n<p>Se mere om Kirstens arbejde p\u00e5 Designskolen <a href=\"https:\/\/designmuseum.dk\/interview-med-kirsten-lassen\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">here.<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Jeg har deltaget i Uddannelsen i relationskompetence \u2013 n\u00e6rv\u00e6r og empati. Denne tekst handler om undervisning i design til asylans\u00f8gende b\u00f8rn og den handler om hvordan n\u00e6rv\u00e6r har betydning for&hellip;<\/p>","protected":false},"author":20,"featured_media":7549,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":[],"meta":{"footnotes":""},"categories":[41,464],"tags":[],"person":[354],"class_list":["post-7527","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-faellesskabrelationer","category-ipa","person-kirsten-rotboell-lassen"],"subtitle":"","embedded_audio":"","hasaudio":[],"hide_featured_image_on_post":"0","nobio":"1","infobox":"","quote":"","year_published":"2018","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.kontemplation.dk\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7527","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.kontemplation.dk\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.kontemplation.dk\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kontemplation.dk\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kontemplation.dk\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7527"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.kontemplation.dk\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7527\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":21735,"href":"https:\/\/www.kontemplation.dk\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7527\/revisions\/21735"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kontemplation.dk\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/7549"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.kontemplation.dk\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7527"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kontemplation.dk\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7527"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kontemplation.dk\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7527"},{"taxonomy":"person","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kontemplation.dk\/en\/wp-json\/wp\/v2\/person?post=7527"},{"taxonomy":"format","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.kontemplation.dk\/en\/wp-json\/wp\/v2\/format?post=7527"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}